BUDAPESTI MŰSZAKI ÉS GAZDASÁGTUDOMÁNYI EGYETEM

Az egyetemi tanulmányok a szaktudásra (hard skillek) fektetik a hangsúlyt, mivel legfőbb céljuk, hogy megfelelő szakmai ismeretekkel lépjen be a hallgató a munka világába. Ahhoz, hogy helyt tudj állni a tanulmányaidban vagy egy munkahelyen, az adott szakterület ismeretén felül szükséges valamennyi humán, azaz soft skillt is elsajátítani. A kortárs mentorprogramok során két hallgató együttműködése valósul meg. Egy tapasztaltabb, az adott területen jártas személy segíti társát tanulmányaiban és az egyetemi beilleszkedésben. De miért is jó ez, hogyan lehet ezáltal fejlődni? 

Ha a hard skillek felől közelítünk, fontos kiemelnünk, hogy több mentor is beszámolt már arról, saját tudásuk is bővült a programnak köszönhetően, hiszen részletesen adták át a tudásanyagot társaiknak, amit ezáltal újra is tanultak velük együtt. A mentoráltak szintén fejlődnek szakmai szemszögből, azaz meglesz a kellő tudásuk, például egy adott tárgy teljesítéséhez. 

Egy mentor azon túl, hogy már eleve rendelkezik egyfajta magabiztossággal -melynek köszönhetően tudja segíteni társát- a mentorálton keresztül is kaphat megerősítést a folyamatban. Ha sok különböző helyzetet tud sikeresen kezelni, nő az önbizalma. A mentorált pedig, miközben fejlődik és egyre jobban érti az anyagot, tájékozódik az egyetemen, intézi az ügyeket, szintén kap pozitív élményt, egyre erősebben érezheti, hogy számára is teljesíthetőek az egyetemi elvárások. 

Nagyon fontos a munka világában, de az egyetemi tanulmányok alatt is, hogy a segítségkéréssel kapcsolatos esetleges félelmeinket, előítéleteinket tegyük félre! Lehet kérni támogatást a tanulmányokban és egyéb, hallgatói életet érintő nehézségekben, viszont fontos ennek a formája. Egy mentorprogram például kiváló terep erre, hiszen itt megtanulhatja a mentorált, hogyan is kérjen pontosan segítséget, milyen információra van szüksége, amik által önállóan el tudja végezni majd a feladatot. A mentor is kérhet szakmai segítséget, vagy éppen a mentorszereppel kapcsolatos kérdéseit is felteheti többi mentortársának. 

Egy mentor vállalja, hogy segít a hallgatótársának, tehát elkötelezi magát egy adott témakörben és időben, és ezt teljesíti is. Mindez igaz a mentoráltakra is, hiszen ők is megtapasztalhatják, mivel jár az elköteleződés és a felelősség. 

Egyrészt a mentornak a sajátjához képest sokszor más megvilágításból kell ismertetni az tananyagot a mentorált számára, hiszen lehet, hogy ő más gondolkodásmóddal, más módszerekkel tud csak tanulni akár esélyegyenlőségi szempontból, akár értelmezést tekintve. A mentornak ezt fel kell ismernie és eszerint segítenie mentoráltját. Másrészt nem csak a tananyag, hanem a praktikus tudás átadásáról is szó van, példaként említhetjük a könyvtárhasználatot, vagy azt, hogy hogyan működnek a befizetések Neptunon keresztül, hogyan lehet jelentkezni szociális és egyéb ösztöndíjakra; emellett a különböző szoftverek hallgatói licenszének beszerzése is lehet első ránézésre bonyolult folyamat. 

Ritka az olyan munkahely, ahol ne kellene legalább pár fős csapatban dolgozni, időről-időre egyeztetni a munkafolyamatokról, emellett az egyetemen is megszokott a csoportos feladatvégzés. A mentorprogramban az előbb említett csoportos feladatvégzéseken felül lehetőség nyílik esélyegyenlőségi oldalról is megtapasztalni az együttműködést akár testi fogyatékkal élő, akár egyéb részképességzavarokkal és tanulási zavarokkal rendelkező hallgatókkal. 

Az egyetemi hallgatók közül többen is szeretnének idővel vezető pozícióba kerülni. Egy projekt, csapat vagy személy vezetése nagy felelősség és nem könnyű folyamat. A folyamatban itt a mentor önálló döntéseket hoz, például, hogy melyik tananyagot mikor és milyen mélységében mutat meg a mentoráltnak, mik legyenek az egyes alkalmak témái és milyen gyakorisággal ad házi feladatokat. 

Közös döntés és megegyezés kérdése, hogy milyen rendszerességgel, mikor találkoznak a felek. Milyen esetleges következményeket, szabályokat határoznak meg ezekkel kapcsolatban. Fontos, hogy a mentor hogyan reagál a változásokra, illetve a felek hogyan jelzik egymásnak, ha esetleg nem tudják tartani az előre egyeztetett kereteket. 

Előfordulhat, hogy egy anyagot többször is el kell magyarázni, más tempóban kell dolgozni más-más hallgatókkal, miközben állandóan felbukkannak egyéni igények is. A mentoráltnak is figyelembe kell venni a mentor véges idejét és lehetőségeit. Fontosak az itt felsorolt kompetenciák ahhoz, hogy az együttműködés minél sikeresebb legyen.